距河北省中考还有两个多月的时间，河北蠡县部分初三学生都被送到县城的两所高中（蠡县中学和蠡县第二中学）上课。据悉，全县年终统测前名的初三学生，都被要求去这两所高中。蠡县教育局一位负责人称：“蠡县生源外流太严重了，我们这么做就是为了留住生源。”（年04月07日《中国青年报》）。
为了争夺优质生源，近些年来，各种形式的“生源保卫战”、“生源争夺战”烽烟四起。对于一些成绩好的学生，学校可以发放奖学金，发放生活费，免费提供食宿等条件吸引学生到校就读。当然还有更激进的做法，就类似河北蠡县的做法，还没有中考，也不经过商量，就直接生硬地“抢人”了。为了抢生源，学校不惜斯文扫地——这些学校的“吃相”太难看！
生源保卫战，实际上保卫的就是升学率。这是学校视为生命的东西。在外界看来，升学率就是教学质量，教学质量就是升学率。一些学校为了所谓的“教学质量”，把功夫下在了生源上。为了生源，可以不择手段。但是，如此疯狂的生源大战，究竟带给学校的是什么？
毫无疑问，一个学校的生源质量影响着教学的质量。但是，影响教学质量的因素很多。有内因、有外因；有主观因素，有客观因素。除了生源因素外，学校的教师素质、教育理念、学校管理等等，也会发挥重要作用。生源保卫战，过于强调生源在提高教学质量中的作用，不利于发挥人（教师）的主观能动性。可能让人误以为：只要有好生源，就有好的教学质量；没有好的生源就一定没有好的教学质量。联合国科教文组织曾对教学质量提出这样一个公式：教学质量=（学生+教材+教法+环境）#;教师。从这个公式我们看到，在教学质量中，教师的作用是最大的。教师的分值越大，乘积越大，教学质量就越高。作为学校，我们是不是更应该去
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